Mona ... Lisa

Mona ... Lisa

1
Znacie ten sposób dyscyplinowania dzieci w klasie: nauczyciel mówi głośno "Mona", a dzieci odpowiadają "Lisa" i siadają tak, jak Mona Lisa na obrazie Leonarda da Vinci? W mojej klasie to działało rewelacyjnie, od razu robiło się cicho. Mona Lisę poznaliśmy przy okazji rozmawiania o Leonardzie i jego genialnych wynalazkach. Dzieciom spodobały się projekty maszyn latających, ale to właśnie Mona Lisa wyjątkowo przypadła im do gustu. Faktycznie, ten obraz ma w sobie niesamowitą charyzmę (jeśli można tak powiedzieć o dziele sztuki). Wykorzystajmy go więc jeszcze w inny sposób. Proponuję zadanie edukacyjne wprowadzające treści programowe z edukacji polonistycznej. 

Nie jest to konspekt ani scenariusz zajęć, chociaż poniższy opis zawiera niektóre ich elementy. Jest to propozycja zadania edukacyjnego, które może zostać wykorzystane jako część zajęć, może zostać przekształcone w konspekt albo potraktowane jako inspiracja.  

Tytuł zadania: MONA LISA


Klasa: III

Cel ogólny: Uczeń pisze opowiadanie twórcze wykorzystując poznane zasady budowy tekstu. 

Cele szczegółowe:
Uczeń:
  • uczestniczy w dyskusji na temat postaci przedstawionej na obrazie
  • podaje i stosuje zasady pisania opowiadania
  • współpracuje w grupie
  • sprawdza swój tekst 
  • wyszukuje informacje w internecie
  • sprawdza tekst napisany przez inną grupę
  • współtworzy prezentację w programie PowerPoint
  • podsumowuje swoją pracę i sporządza notatkę w OK zeszycie


Etapy zadania:

1. Rozgrzewka - dyskusja na temat obrazu
Kto to jest?
Gdzie jest?
Ile może mieć lat?
Jak się czuje? 
Co robiła przed chwilą? 
Co będzie robiła jutro? itp.
Spróbujcie przyjąć pozycję taką, jaką ma kobieta na obrazie. 

2. Wprowadzenie - zasady pisania opowiadania
Przeczytajcie opowiadanie na temat Mona Lisy. W parach zastanówcie się nad odpowiedziami na pytania do tekstu. Następnie razem podsumujemy Wasze odpowiedzi. 


3. Zadanie główne - wyszukanie obrazu i napisanie opowiadania o postaci przedstawionej na obrazie
Pracujcie w grupach 3-4 osobowych. Każda grupa ma dostęp do tabletu/laptopa. Przejrzyjcie dostępne w internecie portrety (obrazy, nie zdjęcia). Wybierzcie jeden z nich, sprawdźcie autora i tytuł obrazu oraz wyszukajcie dostępne informacje na temat powstania obrazu. Zapiszcie obraz i jego źródło w dokumencie tekstowym, a następnie razem napiszcie opowiadanie na temat postaci przedstawionej na obrazie. Sprawdźcie gotowy tekst pod kątem zgodności z kryteriami sukcesu. Dopilnujcie, aby wszyscy członkowie grupy uczestniczyli w pracy nad opowiadaniem. 

Kryteria sukcesu:
  • cały tekst jest podzielony na akapity
  • opowiadanie składa się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia
  • tekst zawiera słowa, które łączą ze sobą zdania, jak np. kiedy, po tym, następnie, nagle, w pewnej chwili itp.
  • tekst został napisany w tym samym czasie (przeszłym lub teraźniejszym)
  • tekst został sprawdzony pod względem powtórzeń, ortografii i interpunkcji. 

4. Ocena koleżeńska - przeczytanie opowiadania innej grupy i napisanie informacji zwrotnej
Wymieńcie się opowiadaniami z inną grupą. Przeczytajcie opowiadanie kolegów/koleżanek i napiszcie dla nich informację zwrotną - czy spełnione zostały wszystkie kryteria sukcesu? Co można zmienić, aby tekst był lepszy?

5. Tworzenie e-booka z opowiadaniami wszystkich grup
Skorzystajcie z linku poniżej i dodajcie swoje opowiadania do prezentacji PowerPoint. Pamiętajcie, aby wstawić też zdjęcie obrazu, jego tytuł i autora oraz źródło, z którego pochodzi zdjęcie. Nie wolno Wam usuwać treści zamieszczonych przez inne grupy. 

Link do prezentacji: https://qrgo.page.link/xdg9W

Możecie też skorzystać z kodu QR: 
6. Podsumowanie - dyskusja i uzupełnienie OK zeszytu
Przeczytajcie wszystkie opowiadania. Jeśli macie pytania na temat któregoś z nich, podejdźcie do jego autorów i porozmawiajcie. 
Co w tym zadaniu sprawiło Wam trudność?
Która część zadania najbardziej Wam się podobała? 
Czego nauczyliście się wykonując to zadanie?
Zróbcie notatkę na ten temat w swoich OK zeszytach. 


O zadaniu

Z premedytacją nie napisałam konspektu zajęć, gdyż wiem z doświadczenia, że wtedy wielu nauczycieli potraktowałoby to jako gotowiec. Moim celem jest zainspirowanie innych do wykorzystania zadania na własnej lekcji, ale dostosowując je do potrzeb i możliwości konkretnej grupy uczniów. Dlatego też nie uwzględniłam czasu, jaki nauczyciel powinien przeznaczyć na to zadanie, gdyż to zależy od grupy: od możliwości uczniów oraz ich dotychczasowych umiejętności (np. czy tworzyli już prezentacje w PowerPoint). Każdy nauczyciel musi ocenić sam, jak długo może zająć jego uczniom wykonanie zadania. W zadaniu zawarte są jedynie instrukcje dla uczniów, chociaż na każdym etapie zadania ważną rolę pełni nauczyciel, który obserwuje uczniów, naprowadza ich, podpowiada, gdzie szukać portretów i informacji na ich temat, pomaga rozwiązać problemy, wyjaśnia, podsumowuje i sprawdza pracę uczniów. 

Wprowadzenie przygotowałam w MsForms, ale jeśli w sali nie ma wystarczającej liczby tabletów/laptopów, można wydrukować to jako kartę pracy. Ostatni punkt dotyczy samodzielnego wykonania notatki z zajęć. Zakładam, że uczniowie potrafią to robić. Jeśli uczniowie nie pracują z OK zeszytem, ten punkt, oczywiście, należy pominąć. 

Zadanie to pozwala uczniom opanować wiele treści z podstawy programowej: przede wszystkim z zakresu edukacji polonistycznej, ale również społecznej, plastycznej (recepcja sztuki) oraz informatycznej. Ponadto uczniowie będą mogli rozwijać kompetencje kluczowe: 
  • porozumiewanie się w języku ojczystym
  • kompetencje informatyczne
  • umiejętność uczenia się
  • kompetencje społeczne
  • świadomość i ekspresja kulturalna. 
Planując zadanie skupiłam się też na kompetencjach XXI wieku. Uczniowie będą mogli rozwinąć umiejętności współpracy oraz wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej do zdobywania wiedzy oraz do stworzenia nowego produktu TIK (e-booka). 
 
Trudna lekcja patriotyzmu

Trudna lekcja patriotyzmu

0
Trudno jest dzisiaj naprawdę zrozumieć, czym jest patriotyzm. Dla młodych ludzi czasami to pojęcie jest równoznaczne z wyrecytowaniem Katechizmu Polskiego Dziecka Bełzy. Nic dziwnego - młodzi ludzie mają wszystko, czego im trzeba. Łatwo jest w takiej sytuacji powiedzieć "Kocham ojczyznę", ale trudno jest naprawdę zrozumieć, co ta miłość oznacza.
Są jednak miejsca, które pomagają nam poczuć siłę i wartość patriotyzmu. Jednym z takich miejsc jest Muzeum Powstania Warszawskiego. Patrząc na zdjęcia powstańców - często ludzi niewiele starszych od naszych uczniów, słuchając odgłosów strzelania i wybuchów bomb, czytając o trudach życia w powstańczej Warszawie, o losach ludzi, którzy zdecydowali się walczyć o własną godność, a na koniec oglądając zrównaną z ziemią Warszawę z lotu ptaka, zaczynamy rozumieć, że patriotyzm to ogromna moc, która pozwala poświęcić siebie dla innych.

Toczą się dyskusje, czy powstanie miało sens, czy nie było samobójstwem, niepotrzebną stratą dla narodu polskiego. Dzisiaj, po wizycie w muzeum, nie mam wątpliwości. Jeśli potraktujemy powstanie jako zamknięty kawałek przeszłości, którego efektem była śmierć 16 tysięcy walczących, prawie 200 tysięcy ludności cywilnej i zburzenie Warszawy, możemy uznać, że to nie miało sensu. Ale jeśli spróbujemy zrozumieć sytuację powstańców dostrzeżemy, że podjęcie walki przywróciło ludziom nadzieję na zakończenie ciągłego poniżania, na przywrócenie godności. W sytuacji totalnej dezinformacji oni naprawdę liczyli na odzyskanie wolności.

Powstanie miało sens, jeśli umiemy na jego podstawie uczyć się miłości do ojczyzny. 76 lat po jego zakończeniu, nadal stawiamy powstańców jako wzór patriotyzmu, oddajemy im hołd o godzinie "W" i eksponujemy pamiątki po nich. Warto pamiętać o zachowaniu powstańców kiedy widzimy, jak ktoś poniża drugiego człowieka, kiedy widzimy przemoc czy wandalizm, kiedy jesteśmy świadkami niesprawiedliwości. Powstańcy uczą nas reagować na otaczające nas zło.

Powstanie miało sens, jeśli zależy nam na tym, aby kolejne pokolenia znały jego historię. Historię tworzą ludzie, pokazujmy więc uczniom losy poszczególnych powstańców. Mamy obecnie dostęp do tylu źródeł informacji, z których możemy poznać powstanie przez pryzmat pojedynczych osób. Nawet pierwszaki są gotowe na to, aby posłuchać wywiadu z tymi, którzy przeżyli powstanie czy przeczytać książkę Zaklęcie na "W" Michała Rusinka. Starszym możemy zaproponować wyjście do biblioteki i samodzielne poszukiwanie informacji o powstańcach. A kiedy zdobędą podstawową wiedzę na temat tych 63 dni, które dały kolejnym pokoleniom moralną siłę do walki ze złem, koniecznie zabierzmy ich do Muzeum Powstania Warszawskiego - nie podczas lekcji historii, ale na lekcję wychowawczą...

Projekt "Z pędzlem na wakacjach"

Projekt "Z pędzlem na wakacjach"

0
Dyżur wakacyjny w przedszkolu bywa dla nauczyciela sporym wyzwaniem: dzieci w różnym wieku, nie zawsze mają ochotę pracować, a zajęcia mają być opiekuńczo-wychowawcze, a nie dydaktyczne. Rozwiązaniem może być projekt eTwinning, np. na tematy związane ze sztuką.
Projekt Z pędzlem na wakacjach trwał zaledwie tydzień, ale był intensywny. Uczestniczyły w nim 2 przedszkola: ze Stojadeł i z Warszawy. Cele projektu dotyczyły przede wszystkim rozwijania ekspresji kulturalnej, oswajania dzieci z malarstwem, motywowania ich do poznawania sztuki oraz rozwijania umiejętności komunikacyjnych poprzez opisywanie obrazów oraz kontakt online z rówieśnikami z drugiej placówki.

Pierwszy dzień projektu poświęcony został na przygotowanie Twinspace, wyszukanie obrazów i wykonanie z nich prezentacji PowerPoint, ustalenia między opiekunami oraz naukę piosenki Kolorowe kredki. Drugiego dnia spotkaliśmy się online, aby poznać się i wspólnie zaśpiewać piosenkę. Następnie razem przejrzeliśmy prezentację i pozwoliliśmy dzieciom na swobodne komentarze na temat obrazów. Wszystkie ich pomysły były przez nas na bieżąco zapisywane.

Link do prezentacji

Trzeci dzień poświęciliśmy na wcześniej przygotowane zabawy ze sztuką: tworzenie reprodukcji wybranych obrazów, układanie zagadek, dobieranie muzyki do obrazów, wybieranie najładniejszego obrazu (wygrał Jesienny posiąg Jacka Yerki), swobodne malowanie oraz zabawy ruchowe takie, jak tworzenie obrazów ciałem (przybieranie pozycji takiej, jak bohater obrazu) i wyszukiwanie ukrytych przedmiotów malarza. Reprodukcje zostały zebrane na tablicy wakelet:



Czwartego dnia dobraliśmy uczniów w pary międzyprzedszkolne. Każda para otrzymała temat obrazu do stworzenia, a następnie każdy tworzył swoją połówkę. Potem opiekunowie połączyli obrazki. Powstały unikalne prace, które omówiliśmy razem ostatniego, piętago dnia projektu, podczas spotkania online.


Prace stworzone w parach autorstwa Ewa Gardyza

Każdego dnia przeprowadzaliśmy ewaluację za pomocą świateł: każde dziecko miało przed sobą kredkę zieloną, żółtą i czerwoną. Nauczyciel zadawał pytania o konkretne aktywności, a dzieci podnosiły kredkę, której kolor był zgodny z ich opinią (zielony - podobało mi się, żółty - nie mam zdania/średnio mi się podobało, czerwony - nie podobało mi się).

Okazało się, że nawet podczas tak krótkiego projektu dzieci mogą się bardzo dużo nauczyć. 3-4 latki, które pierwszego dnia raczej były jedynie obserwatorami, gdyż nie potrafiły opisać większości obrazów, ostatniego dnia zaangażowały się w spotkanie i nawet zapamiętały, że na obrazie jest przedstawiony "śpiący Jaś" i że jest to synek malarza... 

Za ten projekt otrzymaliśmy Odznakę Jakości:

Zadanie, które pozwala się nauczyć

Zadanie, które pozwala się nauczyć

0
W polskim systemie edukacji dominuje następujący schemat lekcji: sprawy organizacyjne, wykład nauczyciela lub samodzielne czytanie materiałów z podręcznika przez uczniów, zrobienie notatki, wykonanie zadań. Ostatni punkt zajmuje 10 - 20% lekcji, w skrajnych przypadkach brakuje na niego czasu, więc wykonanie zadań staje się pracą domową.
Taki układ sprawia, że lekcje są dla uczniów nie tylko nudne, ale przede wszystkim nieskuteczne. Przekonanie, że człowiek uczy się najlepiej słuchając informacji albo czytając je jest błędne. Owszem, znam takich, którzy potrafią zapamiętać sporo wiadomości z wykładu, ale to wyjątki. Dodajmy do tego, że "zapamiętanie" to jedno, a "zrozumienie" - drugie. Większość ludzi po takim wykładzie musi spędzić mnóstwo czasu "wkuwając" materiał. Jeśli wykorzystują metody efektywnej nauki, przetwarzają tę wiedzę jak w niezłym zadaniu edukacyjnym. Jeśli jednak uczą się czytając kilkakrotnie materiały z podręcznika, nic dziwnego, że oceny spadają z wiekiem - im więcej informacji i powiązań między nimi, tym trudniej zapamiętać, a co dopiero zrozumieć.

Rozwiązanie jest jedno - należy odwrócić układ lekcji tak, aby zadania edukacyjne zajmowały większą część zajęć. Oczywiście, nie mogą to być tylko pytania, które wymagają odtworzenia wiadomości z podręcznika. To muszą być dobrze skonstruowane zadania edukacyjne, wymagające od ucznia nie tylko analizy materiału, ale też podjęcia próby zastosowania wiedzy w praktyce, rozwiązania jakiegoś problemu lub stworzenia czegoś nowego. Rozwiązując takie zadanie uczeń aktywnie się uczy, sięga do różnych źródeł informacji (nie tylko do podręcznika) i przetwarza wiedzę.

Nie odkrywam Ameryki - rozważania nad konstruowaniem dobrych zadań edukacyjnych trwają od lat i w teorii pedagogiki istnieje wiele pojęć poświęconych zadaniom edukacyjnym, jak np. rdzeń nauczania prof. Richarda Elmore'a, taksonomia Blooma czy poziomy głębokości wiedzy Normana Webba. Czemu więc ciągle mamy z tym problem? Czemu tak wielu nauczycieli każdego roku decyduje się na zamówienie pakietów edukacyjnych dla swoich uczniów i ślepo realizuje temat za tematem wymagając od uczniów opanowania materiału z podręcznika i wykonania zadań w zeszycie ćwiczeń?

Po pierwsze, tylko niektóre wydziały na studiach pedagogicznych poświęcają temu zagadnieniu należytą uwagę, dlatego nauczyciel po studiach nie jest przygotowany, aby samemu tworzyć zadania edukacyjne. Po drugie, no właśnie - wartościowe zadania edukacyjne trzeba tworzyć samemu, gdyż niełatwo jest znaleźć publikacje zawierające "gotowce". Polecam dostępne w sieci materiały CEO (Centrum Edukacji Obywatelskiej), np:

Jacek Strzemieczny, Zadanie edukacyjne, 
Agnieszka Wenda i Danuta Sterna, Doskonalenie zadań edukacyjnych, 
https://www.doskonaleniewsieci.pl/Upload/ceo/doskonalenia_zadan_edukacyjnych_as2_dobrzynskawenda.pdf

Warto też przerobić serię darmowych kursów Nauczanie XXI wieku w Microsoft Educator Centre https://education.microsoft.com/pl-pl.

W dostępnych materiałach znajdziemy zwykle instrukcje, jak tworzyć zadania edukacyjne oraz zaledwie kilka przykładów. Konkretne zadania musimy stworzyć sami, gdyż dobre zadanie jest dostosowane do konkretnej grupy uczniów (jeszcze lepiej, jeśli jest dostosowane do konkretnego ucznia, ale to już ideał bardzo trudny do osiągnięcia). Aby takie zadania tworzyć, nauczyciel musi nie tylko sam się nauczyć, ale też zmienić swój sposób myślenia. Podstawą do tego jest odejście od przekonania, że nauczyciel "przekazuje wiedzę" - nie, to uczniowie uczą się, zdobywają wiedzę, a nauczyciel im ten proces ułatwia, jest ich "przewodnikiem".
Najpierw należy zatem ustalić, jaki będzie cel lekcji, czyli czego mają się nauczyć uczniowie. Potem ustalamy kryteria sukcesu, czyli co pomoże uczniom ten cel osiągnąć - jaką wiedzę i umiejętności muszą zdobyć lub rozwinąć. Dopiero potem zastanawiamy się, jakie aktywności zaproponować uczniom, aby mogli dojść do celu.

Nie twierdzę, że jest to łatwe. Dlatego sama ciągle nad tym pracuję i poszukuję dobrych rozwiązań. Oczywiście, będę dzielić się swoimi doświadczeniami z innymi nauczycielami zachęcając ich do tego, aby zaczęli wykorzystywać podręcznik inaczej i zamiast zadań z lukami, które trzeba uzupełnić na podstawie tekstu zaczęli więcej pracować metodą projektu, gdyż jest to metoda, która pozwala uczniom nauczyć się. Na pewno będę popełniać błędy, ale przecież błędy są świetną okazją do nauki. Na blogu pojawiła się zakładka zadania edukacyjne, gdzie postaram się co jakiś czas wrzucać przygotowywane przeze mnie zadania i projekty. Zapraszam!

Moje projekty

Moje projekty

3
Metoda projektu to moja ulubiona metoda pracy z uczniami - wtedy każdy każdy uczeń ma szansę się wykazać, a po za tym w ten sposób rozwijamy kompetencje uczniów. Argumentów za metodą projektu jest wiele, ale nie o to mi tutaj chodzi. Zależało mi na tym, żeby zebrać w jednym miejscu różne projekty, które realizowałam.

Na potrzeby tego artykułu rozszerzę nieco pojęcie projektu, gdyż wymienię tu również różne przedsięwzięcia realizowane w określonym czasie, a niekoniecznie będące efektem czy przejawem codziennej pracy z uczniami.

2020/2021























2014/2015







2012/2013



Szkolenia

Szkolenia

0
Chętnie dzielę się swoją wiedzą z innymi. Do 2024 roku prowadziłam szkolenia (online i offline):

eTwinning
Jako ambasador programu eTwinning prowadziłam szkolenia na temat współpracy międzyszkolnej, również międzynarodowej, oraz na temat korzystania z platformy eTwinning.

Warsztat podczas konferencji "Inspiracja, Współpraca, Rozwój", Planowanie projektu, 20 października 2021:



Seminarium online: Mój pierwszy projekt eTwinning z Ambasadorem: Symbole Narodowe, 27-29 października 2020.

eTwinning dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, webinarium MSCDN wydział w Siedlach, 6 maja 2020.

 Podstawa programowa w projektach eTwinning, webinarium eTwinnig, 1 kwietnia 2020:

Platforma Twinspace jako bezpieczna przestrzeń do nauczania online, webinarium eTwinning, 23 marca 2020:

Jak wykorzystać platformę eTwinning podczas zawieszenia zajęć w szkołach, webinarium eTwinning, 18 marca 2020:

eTwinning - w projektach jest moc, webinarium TIKowe kreacje, 11 luty 2021:




Rozwiązania oparte na przyrodzie
Rozwiązania oparte na przyrodzie, inaczej Nature Based Solutions (NBS), to międzynarodowy projekt Scientix, w którym miałam przyjemność brać udział. 15 nauczycieli z całej Europy przygotowało scenariusze zajęć na temat NBS dla różnych etapów edukacji. Uważam, że NBS powinno być wprowadzone do szkół na stałe, gdyż to temat, który ma bardzo duży potencjał edukacyjny oraz ekologiczny. O szczegółach można posłuchać w moim wystąpieniu na konferencji Inspir@cje 27 września 2020: https://www.edunews.pl/edukacja-na-co-dzien/edukacja-przez-zycie/5233-szkolny-krajobraz-rozwiazania-oparte-na-przyrodzie

Sprawdzone sposoby na zaangażowanie uczniów w Dzień Ziemi, Aktywny Nauczyciel, 7 kwietnia 2022: https://fb.watch/ciNNX94oUz/

Rozwiązania oparte na przyrodzie - edukacja ekologiczna na miarę XXI wieku, warsztaty podczas konferencji Lepsza Edukacja we Wrześni, 5 lutego 2022.

Rozwiązania oparte na przyrodzie - sposób na ekologię, Nauczyciele grają dla WOŚP, 22 stycznia 2022.

Rozwijanie kompetencji XXIw. podczas zajęć edukacji ekologicznej, Aktywny Nauczyciel, 7 grudnia 2021: https://www.aktywnynauczyciel.pl/

Webinarium eTwinning z serii "eTwinning Duets", Integrating Nature Based Solutions in eTwinning, poprowadzone we współpracy z Gabrielą Krozovską ze Słowacji, 8 listopada 2021.


Rozwijanie kompetencji XXIw. podczas zajęć edukacji ekologicznej, Aktywny Nauczyciel, 27 października 2021.




Webinarium eTwinning Integrating Nature Based Solutions in Education, poprowadzone we współpracy z Gabrielą Krozovską ze Słowacji, 17 września 2021: https://live.etwinning.net/events/event/233224 (link dla zalogowanych eTwinnerów).

Kompetencje kluczowe

Kompetencje 4K, szkolenie online, 28 marca 2023: https://edu.aktywnynauczyciel.pl/kompetencje-4k

Co mówią zdjęcia? Wykorzystanie zdjęć do rozwijania kompetencji uczniów, Ogólnopolska konferencja Tysiąc pomysłów na Twoje lekcje, Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku, 25-26 marca 2022: https://www.storyjumper.com/book/read/129542692/6241d63fe6a74#

Osobno a jednak razem. O współpracy międzyszkolnej, wystąpienie podczas konferencji Inspir@cje, Warszawa 26 września 2021:


Inicjatywność i przedsiębiorczość od przedszkolaka - na całe życie, webinarium Edumiesiąc, grudzień 2020:
https://www.facebook.com/edumiesiac/videos/450461319215239/


Narzędzia TIK
Narzędzia TIK (nowoczesne technologie) mogą wspierać proces uczenia się. Mam w tej dziedzinie duże doświadczenie. Przez kilka lat prowadziłam grupę dla nauczycieli "Aktywna Tablica z eTwinning", w której rozmawialiśmy o sposobach wykorzystania wielu narzędzi na tablice interaktywne, tablety oraz smartfony. 

Strona grupy (dla zalogowanych członków eTwinning): https://groups.etwinning.net/68601/home

Swoją wiedza na temat narzędzi TIK dzielę się w publikacjach oraz na stronie Dla nauczycieli. 

Autorski kurs online Nowoczesny nauczyciel, kwiecień - czerwiec 2023: https://www.aktywnynauczyciel.pl/nowoczesny-nauczyciel

Jak zorganizować warsztat pracy nowoczesnego nauczyciela i ucznia, aby pracować i uczyć się efektywnie, Aktywny Nauczyciel, 23 marca 2022: https://edu.aktywnynauczyciel.pl/organizacja-pracy?fbclid=IwAR2lQreOUsC99WzQhcXBn1izmhS1BZWqxVLJb6eLbA-Bbz-_uEmxL1_RPro

Jak tworzyć interaktywne karty pracy, Aktywny Nauczyciel, 10 marca 2022:  https://fb.watch/ciO1UVrgCL/

Narzędzia TIK, które nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej mogą wykorzystać zarówno podczas lekcji stacjonarnych, jak i zdalnych, Aktywny Nauczyciel, 9 września 2021, https://www.aktywnynauczyciel.pl/.


Semianrium online: Aktywna Tablica z eTwinning, 23-25 sierpnia, 2021.

Seminarium online: Aktywna Tablica z eTwinning,  17-21 sierpnia 2020.

Rozwijanie przedsiębiorczości za pomocą narzędzi TIK, webinarium w grupie Aktywna Tablica z eTwinning, 25 marca 2021:


Genially w projektach angażujących uczniów, Geniallni Inspiratorzy, 12 maja 2021:

Design Thinking

Aktywny uczeń - metoda Design Thinking w praktyce, SBRP Nocą: Akademia Młodego Superbelfra, webinar, 19 kwietnia 2023:
 
Prowadziłam też kilka szkoleń stacjonarnych na temat DT w szkołach na terenie całej Polski. 

Inne
Chętnie dzielę się wiedzą także na inne tematy:

Jak być Asem Internetu i edukacji?, Live na Instagramie @fundacjaszk, 25 października 2023: https://www.instagram.com/reel/Cy1QZJFou06/?utm_source=ig_web_copy_link&igshid=MzRlODBiNWFlZA== . 

Prowadziłam grupę roboczą podczas eventu Building Digital Citizenship in Central and Eastern Europe 10 lipca 2023 w Google Hub w Warszawie. 

Aktywny uczeń - metoda Design Thinking w praktyce, webinar z serii Superbelfrzy nocą, 21 maja 2023: https://youtu.be/8BSvSIQwGpY 

Plasterek życzliwości. Asy Internetu jako zestaw pierwszej pomocy w relacjach online i offline (razem z Małgorzatą Pisarkiewicz), Inspir@cje Wczesnoszkolne, Warszawa, 16 kwietnia 2023: https://youtu.be/AxMRDXWgtYA. 

Rozmowa z Hanką Warchałowską na temat Internetu oraz publikacji Asy Internetu i nowe wyzwania, 11 kwietnia 2023: https://www.facebook.com/100048848258071/videos/1309582806572811 

Uczniowie mają głos - jak i po co angażować uczniów w podejmowanie decyzji na lekcjach, webinar w ramach akcji Nauczyciele grają dla WOŚP, 21 stycznia 2023.

Jak rozwijać krytyczne myślenie przez pracę metodą design thinking, szkolenie online, Aktywny Nauczyciel, 25 października 2022.

Jak procentuje edukacja wczesnoszkolna?, Inspir@cje Wczesnoszkolne, Warszawa, 14 maja 2022: https://youtu.be/Rz15EKW5h70?si=c89B_OAk1mTl75dv 

Autonomia w działaniu, czyli o czym współdecydują nasi uczniowie (razem z Edytą Karwowską i Ewą Kempską), Spotkanie edukacyjne "W tym szaleństwie jest metoda", Goleniów, 2 kwietnia 2022.

Nie tylko podręcznik. Gotowe pomoce angażujące uczniów klas 1-3, Aktywny Nauczyciel, 24 listopada 2021.




Konferencja "Kapelusze Lektora PASE", Uczeń Twórca, 23 października 2021: https://kapeluszelektora.pase.pl/#program

Warsztat Planowanie projektu podczas konferencji eTwinning Inspiracja, Współpraca, Rozwój, 20 października 2021: http://konferencje.frse.org.pl/konferencja2021/program/lang:pl.

Czego uczą polskie szkoły?, rozmowa z Odsłuchem Społecznym, 15 lipca 2020:

Jak pomagają nauczyciele?, rozmowa z Anną i Robertem Sowińskimi, Plan Daltoński, 20 czerwca 2021:


Moje publikacje

Moje publikacje

0
Lubię pisać - często słowa same płyną... Dlatego też założyłam bloga oraz stronę https://www.facebook.com/teachbilingually/, na której dzielę się pomysłami na pracę z uczniami i uczennicami. Publikuję również na portalach poświęconych edukacji, a także w czasopismach dla nauczycieli.


Zarządzanie czasem w pracy nauczyciela, Blog grupy Superbelfrzy, 2 lutego 2024: https://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/zarzadzanie-czasem-w-pracy-nauczyciela/ 

Komputer w edukacji - jak dobrze zaplanować pracę, Meritum, Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny, Nr 4 (71) 2023. 

Budowanie relacji, Refleksje. Zachodniopomorski Kwartalnik Oświatowy, Nr 4 październik - grudzień 2023.

Jak bardzo zamyka nas bańka?, Edunews.pl, 17 października 2023: https://www.edunews.pl/edukacja-na-co-dzien/edukacja-przez-zycie/6411-jak-bardzo-zamyka-nas-banka  

Alfabetyzm cyfrowy na miękko, Edunews.pl, 20 września 2023: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/opinie/6377-alfabetyzm-cyfrowy-na-miekko 

Online czy offline?, Refleksje. Zachodniopomorski Kwartalnik Oświatowy, Nr 3 lipiec - wrzesień 2023.

Zmiana chodzi w niewygodnych butach, Edunews.pl, 25 lipca 2023: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/opinie/6316-zmiana-chodzi-w-niewygodnych-butach

Aktywny uczeń. Metoda Design Thinking w praktyce, Blog grupy Superbelfrzy, 19 maja 2023: https://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/aktywny-uczen-metoda-design-thinking-w-praktyce/ 


Opowiadania na trudne tematy, Blog grupy Superbelfrzy, 11 maja 2023: https://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/opowiadania-na-trudne-tematy/ 

Edukacja cyfrowa w przedszkolu - czas zacząć!, Wychowanie w Przedszkolu, Nr 4 (94) kwiecień 2023.

Myślę, więc ... się uczę, Edunews.pl, 12 kwietnia 2023: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/opinie/6205-mysle-wiec-sie-ucze 

Obywatel w sieci (i nie tylko), Głos Nauczycielski Nr 8, 22 lutego 2023.

Jak to jest z motywacją uczniów?, Edunews.pl, 31 stycznia 2023: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/opinie/6128-jak-to-jest-z-motywacja-uczniow

Tak łatwo jest dmuchać w skrzydła uczniów, LinkedIn, 18 stycznia 2023: https://tiny.pl/clsxc 


Przygoda ze Student Council, Edunews.pl, 8 grudnia 2022: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/wywiady/6066-przygoda-ze-student-council



Nauka w Islandii - refleksje po wizycie studyjnej, Edunews.pl, 16 października 2022: https://www.edunews.pl/system-edukacji/szkoly/6005-nauka-w-islandii-refleksje-po-wizycie-studyjnej

Samodzielność ucznia, samodzielność szkoły, Edunews.pl, 5 października 2022: https://www.edunews.pl/system-edukacji/szkoly/5993-samodzielnosc-ucznia-samodzielnosc-szkoly

Lista kontrolna na początek roku, Edunews.pl, 1 września 2022: https://www.edunews.pl/system-edukacji/szkoly/5956-lista-kontrolna-na-poczatek-roku

Nastawienie JA versus nastawienie MY, Edunews.pl, 23 sierpnia 2022: https://www.edunews.pl/system-edukacji/nauczyciele/5946-nastawienie-ja-versus-nastawienie-my


Podsumowanie roku kreatywnie - język angielski, Edunews.pl, 29 czerwca 2022: https://www.edunews.pl/narzedzia-i-projekty/narzedzia-edukacyjne/5887-podsumowanie-roku-kreatywnie-jezyk-angielski





Po co komu sprawdziany?, Edunews.pl, 12 maja 2022: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/opinie/5839-po-co-komu-sprawdziany


Angażująca powtórka, Get Creative, Nr 3 (31) maj - czerwiec 2022.

Zdjęcia na polskim (i nie tylko), Edunews.pl, 27 kwietnia 2022: https://www.edunews.pl/narzedzia-i-projekty/narzedzia-edukacyjne/5824-zdjecia-na-polskim

Czym jest, a czym nie jest edukacja ekologiczna?, Edunews.pl, 22 kwietnia 2022: https://www.edunews.pl/badania-i-debaty/opinie/5819-czym-jest-a-czym-nie-jest-edukacja-ekologiczna

Bo każdy może stworzyć e-książkę, Edunews.pl, 14 kwietnia 2022: https://www.edunews.pl/nowoczesna-edukacja/ict-w-edukacji/5811-bo-kazdy-moze-stworzyc-e-ksiazke 

Ile udźwignie lider, Edunews.pl, 7 kwietnia 2022:
https://www.edunews.pl/system-edukacji/nauczyciele/5804-ile-udzwignie-lider?fbclid=IwAR3UjriX2tlQlS6kD_3Lx-87Vd0cGh7Q7tDeohgQnbW2QS-4U8_c14Nn9iY

Praktyczne działania w szkolnych pracowniach i laboratoriach (razem z Zytą Czechowską), Edunews.pl, 3 kwietnia 2022: https://www.edunews.pl/narzedzia-i-projekty/narzedzia-edukacyjne/5799-praktyczne-dzialania-w-szkolnych-pracowniach-i-laboratoriach

Praktyczne działania w szkolnych pracowniach i laboratoriach (razem z Zytą Czechowską), Blog grupy Superbelfrzy, 29 marca 2022: https://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/praktyczne-dzialanie-w-szkolnych-laboratoriach/

Metoda QtA, czyli modelowanie dialogów, Blog grupy Superbelfrzy, 2 lutego 2022: 
https://www.superbelfrzy.edu.pl/pedagogika/metoda-qta-czyli-modelowanie-dialogow/

Rozwijanie kreatywności poprzez nietypowe pytania, Blog grupy Superbelfrzy, 3 stycznia 2022:

Notes zajęć w aplikacji MsTeams - materiały na lekcję zawsze pod ręką, Blog grupy Superbelfrzy, 19 listopada 2021: https://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/notes-zajec-w-aplikacji-teams-materialy-na-lekcje-zawsze-pod-reka/

Animal comics, Get Creative, Nr 5 (27) wrzesień - październik 2021.

Uczniowie mają głos, Głos Nauczycielski Nr 31-32/4-11 sierpnia 2021, s.18.

Wakacyjne sposoby na nudę, Edunews.pl, 9 lipca 2021: https://www.edunews.pl/narzedzia-i-projekty/edutainment/5502-wakacyjne-sposoby-na-nude

Wakacyjne sposoby na nudę, współaut. Ewa Kempska, Edyta Karwowska, Blog grupy Superbelfrzy, 6 lipca 2021: https://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/wakacyjne-sposoby-na-nude/

Uczniowie mają głos, czyli o potrzebie przestrzeni, portal eTwinning, 18 czerwca 2021:


Kreator Zielonych Zmian, Blog grupy Superbelfrzy, 18 maja 2021:


Projekt, który zmienia uczniów, Blog grupy Superbelfrzy, 25 kwietnia 2021: 

Mural - tablica do współpracy synchronicznej, Edunews.pl, 4 kwietnia 2021: 

Mural - tablica do współpracy synchronicznej, Blog grupy Superbelfrzy, 29 marca 2021:

Przedstawienie o ptakach, Inspiracje Nauczanki, Nr 1 (29), marzec-kwiecień 2021:

Jak oswoić strach, Inspiracje Nauczanki, Nr 1 (29), marzec-kwiecień 2021:

Flipgrid, czyli uczniowie mówią, Edunews.pl, 7 marca 2021: https://www.edunews.pl/nowoczesna-edukacja/ict-w-edukacji/5362-flipgrid-czyli-uczniowie-mowia

Flipgrid - uczniowie mówią, Blog grupy Superbelfrzy, 4 marca 2021: 

Rola rodzica w nauczaniu hybrydowym, Blog grupy Superbelfrzy, 28 grudnia 2020:

O sztuce rzucania i łapania liny, w publikacji Historie o edukacji, jakie opowiedzieli mi Superbelfrzy, Marek Stączek 2021. 

Nature Changing Our Surroundings, publikacja w ramach projektu Scientix Integrating Nature-Based Solutions in Education: http://www.scientix.eu/resources/details?resourceId=28167

Jak zaplanować hybrydową lekcję i dział?, Blog grupy Superbelfrzy RP, 23 października 2020: 
http://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/jak-zaplanowac-hybrydowa-lekcje-i-dzial/

My classroom, Get Creative, Nr 5 (21), wrzesień-październik 2020.

Educaplay - ćwiczenia interaktywne na różne sposoby, Blog grupy Superbelfrzy RP, 20 września 2020: 
http://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/educaplay-cwiczenia-interaktywne-na-rozne-sposoby/

Wirtualny przyjaciel klasy, Inspiracje Nauczanki, https://inspiracjenauczanki.pl/artykul/517/wirtualny-przyjaciel-klasy

Co żyje w rzece?, Inspiracje Nauczanki, https://inspiracjenauczanki.pl/artykul/525/co-zyje-w-rzece

Grupa Aktywna Tablica z eTwinning, portal eTwinning, 13 sierpnia 2020: 

Czego uczą polskie szkoły, podcast Odsłuchu Społecznego, https://youtu.be/P1nx8o81_XY

Interaktywny przyjaciel, Get Creative, Nr 4 (20), lipiec-sierpień 2020.

 Wirtualne podróże językowe, Get Creative, Nr 3 (19), maj-czerwiec 2020.

 Educandy - sprytne ćwiczenia na utrwalanie pojęć, Edunews.pl, 5 maja 2020: https://edunews.pl/nowoczesna-edukacja/ict-w-edukacji/5029-educandy-sprytne-cwiczenia-na-utrwalanie-pojec.

Educandy - sprytne ćwiczenia na utrwalanie pojęć, Blog grupy Superbelfrzy RP, 5 maja 2020: http://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/educandy-sprytne-cwiczenia-na-utrwalanie-pojec/.

Wirtualne podróże, Inspiracje nauczanki, https://inspiracjenauczanki.pl/artykul/494/wirtualne-podroze.

 Narzędzia TIK wspierające współpracę, Inspiracje Nauczanki, https://inspiracjenauczanki.pl/artykul/296/narzedzia-tik-wspierajace-wspolprace.

Na Dzień Ziemi - o ekologii inaczej, Blog grupy Superbelfrzy RP, 16 kwietnia 2020: http://www.superbelfrzy.edu.pl/glowna/na-dzien-ziemi-o-ekologii-inaczej/.

Interaktywne zadania na 15-lecie eTwinning, portal eTwinning, 25 marca 2020:  https://etwinning.pl/interaktywne-zadania-na-15-lecie-etwinning/

Zespół nauczycielski jako grupa mastermind, Edunews.pl, 13 lutego 2020: https://edunews.pl/system-edukacji/nauczyciele/4941-zespol-nauczycielski-jako-grupa-mastermind.

Zespół nauczycielski jako grupa mastermind, Blog grupy Superbelfrzy RP, 7 lutego 2020: http://www.superbelfrzy.edu.pl/pomyslodajnia/zespol-nauczycielski-jako-grupa-mastermind/.

Instead of a Handout, Get Creative, Nr 1(17), styczeń-luty 2020.

Zmiana w szkole, Edunews.pl, 31 października 2019: https://edunews.pl/system-edukacji/szkoly/4827-zmiana-w-szkole.

Zmiana w szkole, Blog grupy Superbelfrzy RP, 28 października 2019: http://www.superbelfrzy.edu.pl/relacje/zmiana-w-szkole/.

Autorski program nauczania RAZEM dla edukacji wczesnoszkolnej oraz języka angielskiego dla I etapu edukacji:


Scenariusz scenki o Hansie Christianie Andersenie, Serwis edukacyjny Profesor.pl, 22 listopada 2017,

Scenariusz scenki o Szekspirze, Serwis edukacyjny Profesor.pl, 22 listopada 2017, https://www.profesor.pl/publikacja,33467,Scenariusze,Scenariusz-scenki-o-Szekspirze.

Mój rozwój zawodowy

Mój rozwój zawodowy

1
Nauczyciel jest również uczniem - cały czas uczy się, aby poznawać nowe metody i narzędzia, zdobywać kolejne kwalifikacje, dostosowywać swój warsztat pracy do zmieniających się potrzeb uczniów. Musi też od czasu do czasu "siąść po tej drugiej stronie ławki", aby móc wczuć się w rolę ucznia i lepiej wypełniać swoje zadania. Moja historia szkoleń na pewno wiele o mnie mówi.





Współpraca międzyszkolna w edukacji zdalnej

Współpraca międzyszkolna w edukacji zdalnej

0
Dwie klasy 3 SP, dwie nauczycielki, dwa różne przedmioty: edukacja wczesnoszkolna i język angielski. Aż się prosi, żeby coś z tym zrobić. Na czas edukacji zdalnej założyłyśmy więc projekt eTwinning "Klasa 3 - Uczymy się razem". Wykorzystałyśmy Twinspace jako przestrzeń do nauki, w tym do projektu ściśle osadzonego w podstawie programowej i naszych programach nauczania.
W praktyce wyglądało to tak, że każda nauczycielka zamieszczała na Twinspace lekcje dla swoich uczniów. Uczniowie zostali zaproszeni, więc regularnie tam zaglądali, sprawdzali nowe zadania, wstawiali materiały, o które prosiłyśmy. Klasa p. Edyty uczyła się edukacji wczesnoszkolnej, ale od czasu do czasu chętni wykonywali też zadania z języka angielskiego przeznaczone dla mojej klasy. Moi uczniowie, z kolei, zaglądali czasem do zadań p. Edyty, zwłaszcza tych rozwijających kreatywność. Każda klasa miała też spotkania online ze swoją nauczycielką.

W którymś momencie okazało się, że klasa p. Edyty będzie uczyła się o kontynentach, a moja o tym, jak opisywać zwierzęta po angielsku. Postanowiłyśmy zatem zrobić z tego wspólny projekt. Ponieważ p. Edyta (Edyta Karwowska) jest współautorką serii książeczek o ważce Grażce, postanowiłyśmy zatrudnić ważkę do projektu. Najpierw p. Edyta spotkała się online z moją klasą, aby przedstawić im ważkę Grażkę.
Następnie obie klasy uzupełniły wspólną tablicę Jamboard wpisując, co myślą o ważce Grażce - był to sposób na ewaluację w trakcie projektu aby upewnić się, czy wybór ważki jako bohaterki projektu był dobrym pomysłem. Większość uczniów polubiła ważkę, więc można było pójść dalej.

Ustaliliśmy, że w ramach nauki o kontynentach i zwierzętach na nich żyjących uczniowie wspólnie wykonają prezentację Sway. My zrobiłyśmy szablon, wstawiając poszczególne sekcje, a uczniowie w grupach mieli uzupełnić je zdobytymi informacjami, zdjęciami, swoimi rysunkami i opisami zwierząt w języku angielskim. Zaproponowałyśmy uczniom 2 strony internetowe, na których mogli znaleźć przydatne informacje (epodreczniki.pl oraz https://fajnepodroze.pl/).

W międzyczasie zorganizowaliśmy spotkanie online obu klas: uczniowie z Warszawy przygotowali na to spotkanie zagadki rysunkowe (ważka Grażka w jakimś miejscu, reszta miała odgadnąć, co to jest za miejsce), natomiast klasa ze Stojadeł napisała po angielsku zagadki o zwierzętach (po opisie trzeba było odgadnąć, co to jest za zwierzę). Uczniowie bardzo się rozkręcili podczas spotkania - kiedy skończyły się już przygotowane wcześniej zagadki, zaczęli tworzyć nowe na bieżąco.
Po skończeniu prezentacji każdy uczeń miał obowiązek zapoznać się z efektem końcowym, aby dowiedzieć się jak najwięcej o wszystkich kontynentach. Następnie uczniowie wybrali ten kontynent, który najbardziej chcieliby zwiedzić i wpisali krótkie notatki na kolejną tablicę Jamboard.

Ewaluacja całego projektu dokonana została w postaci quizu w Forms, którego pytania dotyczyły informacji zawartych w prezentacji.


Tak wygląda rezultat końcowy współpracy uczniów:


Za projekkt "Klasa 3 - Uczymy się razem" otrzymaliśmy Odznakę Jakości:


Projekt "Partnerships for the Goals"

Projekt "Partnerships for the Goals"

0
W projekcie eTwinning "Partnerships for the Goals" brało udział 8 klas z 6 państw: Polska (2 szkoły), Holandia, Hiszpania (2 szkoły), Bułgaria, Francja, Słowacja. Tematem przewodnim było 17 celów zrównoważonego rozwoju. Zadaniem uczniów było zaprojektowanie i wykonanie maszyny, która pomoże "uratować Ziemię".

W ramach przygotowania do wykonania tego zadania, uczniowie poznawali 17 naturalnych materiałów, bawili się nimi, tworząc prace plastyczne i poznając ich właściwości. W międzyczasie, aby lepiej się poznać i dobrze zorganizować pracę w projekcie, wykonaliśmy szereg działań dodatkowych:

  • chętne grupy uczniów zaprojektowały logo projektu, umieściły je na Twinspace, a następnie głosowały na to, które według nich najlepiej reprezentuje założenia projektu
  • nagraliśmy filmik, w którym przedstawiliśmy naszą grupę - każdy powiedział kilka słów o sobie i dołączył przesłanie - co zrobić, aby uratować Ziemię
  • uczyliśmy się o zmianach klimatycznych oraz o ich przyczynach i skutkach
  • spotkaliśmy się online z wybranym partnerem; podczas spotkania zagraliśmy w grę "Zgadnij, skąd jesteśmy" - chodziło o to, że tylko nauczyciel danej grupy wiedział, skąd pochodzi druga grupa; uczniowie musieli odgadnąć to zadając pytania typu: "Jakiego koloru jest Wasza flaga?" czy "Jakie jest Wasze narodowe danie?"
  • tworzyliśmy gry online oraz zagadki dla pozostałych grup; sami korzystaliśmy z gier przygotowanych przez inne grupy
  • zaprojektowaliśmy maszyny, których zadaniem jest ratowanie Ziemi - my zaprosiliśmy do współpracy babcie i dziadków, aby podczas warsztatów ekologicznych pomogli nam stworzyć takie maszyny. 
Powstałe w różnych grupach maszyny umieszczone zostały we wspólnej prezentacji z opisami w języku angielskim tak, aby wszyscy partnerzy mogli je zrozumieć - ze względu na prawa autorskie nie mogę jej tutaj zamieścić. Mogę natomiast pochwalić się przykładami prac z 17 naturalnych surowcór, jakie powstały u moich 6-latków:

Prace wszystkich uczniów biorących udział w projekcie zamieszczane były na wspólnym padlecie - na bieżąco oglądaliśmy dodawane tam pomysły i komentowaliśmy je. Uważnie podglądaliśmy też maszyny tworzone przez pozostałe grupy - patrząc tylko na zdjęcie uczniowie mieli za zadanie wymyślić ich wykorzystanie. Czasami udawało się odgadnąć prawidłowo, ale nie zawsze...

Projekt był wspaniałą przygodą. Uczniowie nauczyli się dużo o klimacie, zasobach naturalnych i ekologii. Rozwinęli kreatywność, umiejętności komunikacyjne, wykorzystanie narzędzi TIK oraz współpracę w grupach. Nauczyciele również trenowali współpracę, ale przede wszystkim zawiązali przyjaźnie. Wynikiem tej przyjaźni są niespodzianki takie, jak otrzymany od klasy z Holandii upominek - żółwie morskie niosące kulki z nasionami:

Wiosną zasadzimy kulki na terenie szkoły i zobaczymy, co z nich wyrośnie... 

 A tymczasem cieszymy się Odznaką Jakości otrzymana za projekt:

Copyright © Blog Dla Nauczycieli , Blogger